因為教你,我認出我:POWER教師潘如玲三十二年教與學誠實心法

作者:潘如玲

出版社:網路與書

出版日期:2023-10-01

條碼:9786267063439

ISBN/ISSN:9786267063439

系列名稱:FOR2

定價:400元 |75特價:300

優惠期限:2024-03-17止

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那些我正在教的,正是我需要學的

那些你哭著問的,剛好我體驗過的

那些我勸說你的,全是我渴望有的

POWER教師獎、杏壇芬芳獎、時報文學散文獎首獎得主

第一線教師三十二年快樂教書極致祕訣

內容簡介

       曾經,我跟很多願意配合政策的老師一樣,在教改裡,努力了三十多年。無論教改多詭譎,我們從沒想停止協助孩子適應教育的變化。無論多忙亂,轉身面對孩子時,總還是想繼續說方設法。
       但我們的手再長,撈了這個、撈不到那個孩子的故事,還是讓人疲憊,落淚。
       不過,教了三十二年,我看見了……

 

       不管你是老師還是爸媽,或者就只是大人。
       請試試:看著孩子,看見你自己吧!


       擔任三十二年第一線教師的潘如玲,得過教師獎、文學獎,透過寫作、演講、工作坊推動班級經營,帶領學生狂野寫作,更是首位在體制內開設「圖像識讀」選修課的老師,以馬雅圖騰陪伴學生開發右腦直觀力量。​
教職退休後,她寫下三十二年在教改與教學的觀察與感悟,以及她能快樂教學的祕訣──由內心湧出「不誠無物」四字箴言而產生的行動力,成為她玩在教學,樂於陪伴的大力量。

 

 

 

作者介紹

作者簡介|潘如玲(藍夜 Joana)  

 

屏東囡仔,國立臺灣師範大學國文系畢業。
 

一個相信認出是教育的源頭、真誠陪伴就來力量的老老師,一個常莫名感恩到覺得「能呼吸就是奇蹟」的生命,一個確認來地球根本是場體驗豐盛之旅的靈魂。
 

擔任三十二年第一線教師,二〇二二年從台中文華高中退休,繼續以書寫與圖騰課程,透過一對一對談預約、工作坊、營隊,陪伴光速小孩和一切守護光速小孩的老師(父母或照顧者)認出各自特質,一起創造好玩一點的人生。

 

經歷:


台灣第一位完整記錄出版自身班級經營模組的高中老師/高中組Power 教師/杏壇芬芳獎優良教師/時報文學獎散文首獎得主/親子專欄作家/三百場分享班級經營理念與實作演講/台灣首例在誠品書店帶學生狂野寫作發表兩場/首度在教育體制內開設引入馬雅宇宙觀的「圖像識讀」選修課程/JOANA MAYA 覺察教室負責人

 

出版:


《班級創意經營──反鎖死教學手冊》(合著)(師大書苑)/《教學魔法書》(商智文化)/《心情素描簿》、《班會就是夢想國》、《幹部就是千里馬》、《始終歡喜……班級裡的期初與期末》(勝穎文教)/《認出光速小孩》(網路與書)

 

JOANA MAYA覺察教室  https://lin.ee/N1RzDTF

好評推薦

當老師拿掉了過去習以為常純粹教導者的角色後,自己也會在這種教育現場不斷的成長,不斷的察覺過去不曾了解過的自己。如玲老師的這本書想要表達的正是這樣的覺悟,正是所謂的「不誠無物」、「反璞歸真」吧!
──小野(TMS 創校校長、紙風車文教基金會董事長、作家)

 

如玲老師就是一位單純的師者,天不怕地不怕的勇者,為了教育向前衝……我從她的書中,看到師者的光輝與智慧。
──陳勇延(國立中興大學附屬高級中學校長)


小野(TMS 創校校長、紙風車文教基金會董事長、作家)
陳勇延 (國立中興大學附屬高級中學校長)
專文推薦

 

王郁菁 屏東縣立大同高中校長
丘美珍 品學堂文化長 
洪旭亮 教育噗浪客共同創辦人 
張仲凱 臺中市立大里高中校長
陳盈君 左西人文空間創辦人 
黃偉立 臺中市立文華高中校長
劉安婷 為台灣而教 創辦人暨董事長 
歐陽立中 「Life不下課」主持人 
蔡宜芳 諮商心理師 
蔡美瑤  台東縣教育處處長 
熱血推薦

目錄規格

推薦序.教育現場—台灣教改三十年回望和覺察/小野
推薦序.每一段故事都有它存在的意義/陳勇延
序.FOR YOU,親愛的,生生世世的師長們

 

PART 1 那些教改改的,不是我想要的?
一九九○-一九九九 教改從對立到無分.跟著教改改革的二十三歲
二○○○-二○○九 教育從單一到多元.聽著內在聲音造夢的四十歲
二○一○-二○一九 教室從Time is money到Time is art.學習馬雅頻率生活的四十五歲
二○一九-二○二二 世界從文字重返圖像,AI合作開始.歸零重置的五十二歲

 

PART 2 那些我在教的,正是我需要的!
輪迴可以不用輪──在家庭故事迴圈裡還要游多久?
如實才有機會──講忠孝仁愛信義和平要幹嘛?
等待的背後是很深的信任──我是忍耐,還是好奇?
生死裡的慈悲──人真的渺小到無可談論?
創造前請放下控制──自己壓自己的壓力怎麼那麼大?
位置得自己說了算──你是來讓我知道你多討厭我嗎?
陪伴都是愛──為什麼你不要被我經營?
魔法在心不在咒──不是應該規畫好了就沒事嗎?
探問就是答案──被我打的孩子
認出即生力量──敢承認的孩子

 

PART 3 教育,自然法則而已
一個教室一個宇宙
師者就是天地通道
師者有道,無分正式或代課
以身作則,替人著想,慈悲心腸
鼓勵和批評都沒那麼重要
砍頭去尾的閱讀是測驗,不是閱讀
評語是來協助孩子看見沒看到的自己
鐘響時記得呼吸,練「覺察」
過去不等於未來,練「歸零」
光速小孩認「真」不認「假」
協助會在求助的瞬間啟動
右腦才是AI爭取合作的對象
讓更大量的輔導專才進校園協助教改不翻車

 

後記 一個守護練習:老師也需要被接住

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